Los Blogs en un contexto educativo

El universo de posibilidades es tan amplio como lo son las situaciones de enseñanza-aprendizaje. No dudo en señalar que fundamentalmente permite orientar la atención de estrategias dadas en el marco de una búsqueda de una "construcción socializada" del conocimiento. Es posible destacar tres o cuatro utilizaciones que se me ocurren en este momento. Por un lado, la utilización de un blog "grupal" en el que los distintos componentes de un equipo puedan realizar sus aportes e intercambios a fin de ir elaborando la síntesis del tema en cuestión. Esto convierte al blog en un foro específico de discusión del propio equipo "hacia adentro" pero con una posibilidad de visualización general "desde afuera" del proceso de construcción abordado.
Otro ejemplo, estaría dado por la posibilidad de organizar diversos blogs como partes de un sistema, en el que cada alumno o grupo de alumnos, puedan reseñar sus reflexiones sobre "una parte" de un tema específico, a fin de luego realizar una suerte de "blog concentrador" con vínculos a estas "partes" por lo cual un mismo objeto de conocimiento abordado desde distintos encuadrs o recortes produce una construcción colectiva del todo.
Como tercera alternativa, se me ocurre la posibilidad de utilizar los blogs a manera de "webquest" de modo tal de ir realizando allí la conducción del trabajo propuesto por el docente. Así, el proyecto se iría construyendo paso a paso fundamentalmente con el aporte de poder realizar esta actividad "a distancia" salvando -al igual que los casos presentado más arriba- la dificultad del encuentro en "tiempo y espacio".
Como cuarto ejemplo, puede concebirse la utilización de blogs en favorecer la acción libre reflexiva de los alumnos permitiendo al docente realizar una evaluación diagnóstica dinámica sobre la materia propuesta. A su vez, esta etapa diagnóstica, posibilitaría al docente realizar nuevas propuestas orientadas a acentuar determinados aspectos, de modo de introducir una retroalimentación a la utilización del blog que lo vaya guiando y conduciendo hacia los objetivos planteados.
Insisto en que en todos los casos se da una situación específica de "construcción social" de los conocimientos, aún en la etapa diagnóstica señalada como últio ejemplo.